ADAY ÖĞRETMEN ÖRNEK 4A FORM

Adayın Adı ve Soyadı:
Okul: AVCILAR İHKİB MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ                                                                         Tarih:       /04/2016                                       Sınıf/Şube: 11/C
Dersin Konusu: PAZARLAMA
Öğrenci Sayısı		........ Kız           ......... Erkek
Sınıf/dersle ilgili genel gözlemler: (Sıra düzeni, hazırlanan ders araç ve gereçleri, materyaller vs.) Sınıfa erkenden girip derse gelen öğrencilerin düzenli biçimde oturmalarını gözlemlemiş,dağılan sınıfta yerinden çıkan perdeleri taktırmış,öğrencilerin çantalarını düzenli biçimde yerleştirmeleri konusunda yol gösterici olmuştur. Öğretmen masasına kendi ders materyallerini düzenli biçimde yerleştirerek öğrencilere olumlu örnek davranış sergilemiştir. Sunum için akıllı tahtayı hazırlamıştır.
Dersin üç aşamasında gerçekleştirilen faaliyetlerin özeti
1.       Giriş Aday öğretmen ..........sınıfa güleryüzle girmiş , selamlaşmış ve yoklama sırasında  gelmeyen öğrencinin neden sınıfta olmadığını sorarak olumlu bir sınıf ortamı oluşması için iyi bir başlangıç yapmıştır.11/ C sınıfı öğrencilerine konunun adını söylemiş, yoklama bitinceye kadar konuyu bir kez gözden geçirerek hazır bulunuşluk düzeylerinin arttırılmasını sağlamıştır.Yoklamadan sonra hazırladığı sunuyu açarken öğrencilere konuyla ilgili yaşamdan örnekler vererek motivasyonu arttırmıştır.Öğrenilen bilgileri yaşamları içerisinde nasıl kullanabilecekleri konusunda açıklama yapmıştır.
2. Ana Etkinlikler  Ders konusu ile ilgili tanımlamaları yapmıştır. Konuya ilişkin verdiği örnekler ve sorduğu sorularla ilgiyi canlı tutmayı başarmıştır. Görsel sunum hazırlayıp akıllı tahtada öğrencilere sunmuştur. Öğrencilere ders sırasında öğrendiklerini uygulayabilecekleri çalışma kağıtları hazırlamış ve gereken yerlerde öğrencilere dağıtmıştır.
3. Bitiş Öğrenciler konuyu anlamışlardır. Aday öğretmen ses tonunu iyi ayarlamış, öğrencilerle göz teması kurmuş ,dikkati dağılan öğrencinin yanına giderek öğrenciyi derse katılması konusunda teşvik etmiştir.Sınıf hakimiyeti konusunda başarılı olmuştur. Dersin sonuna doğru uygulama yapmaları için çalışma kağıtları dağıtarak öğrencinin öğrendiklerini pekiştirmesine yardımcı olmuştur.
Genel Yorumlar İlk ders anlatım uygulaması olmasına rağmen dersi başarılı bir biçimde işlemiş ,öğrencilerin derse ilgisini canlı tutmuş,espriler yaparak sınıfta olumlu bir hava oluşmasını sağlamıştır.
Kategori	Gözlenen Davranış		Sayı	Toplam Sayı	Notlar
Öğrenci Merkezli	1. Farklı öğretim yöntem ve tekniklerini kullanır Örnek olay, arazi çalışması, altı şapka, Sokratik tartışma, ayrılıp birleşme ve istasyon gibi farklı yöntem ve teknikleri kulllanır.				Kullanılan yöntem ve teknik: Örnek olay çözümleme,anlatım,soru –cevap,tartışma
	2. Grup çalışması yaptırır Öğrenciler iki ya da daha fazla kişiden oluşan gruplar halinde çalışırlar; küçük grup tartışmaları yaparlar.				3 kişilik çalışma grupları oluşturmuştur.
	3. Bireysel çalışma yaptırır Öğrenciler çalışma yaprağı, fotoğraf ve metin gibi materyallerle çalışarak belirlenen amacı gerçekleştirir.				Çalışma yaprakları ve resimler
Öğretmen Merkezli	4. Dersi anlatır   İçerik ya da süreçlerle ilgili olguları ya da fikirleri verir; kendi düşüncelerini ifade eder.				Öğrenilen bilgileri okul dışında kulanabilecekleri alanlar haakında bilgilendirme yapmıştır.Konuyu anlatmıştır.
	5. Dersi sunum araçları kullanarak anlatır Sunum yazılımları, ders kitabı, akıllı tahta vb. kullanarak dersi anlatır.				Kullanılan sunum araçları: Ders kitabı,akıllı tahta,power point sunusu,çalışma yaprakları
	6. Soru sorar İçerik ve süreçle ilgili bilgi (ezber) ve kavrama düzeyinde soru sorar; dersi gelişigüzel sorular çerçevesinde işler.				Uygulama yaprakları

YILLARDIR BİR MESLEĞE AİT BELGE ALMAK İSTEYENLER DİKKAT!!!

Türkiye´de ilk kez Önceki Öğrenmelerin Tanınması Belgesi verildi.

Türkiye’de ilk kez geliştirilen ve gerçek adaylar ile yapılan önceki öğrenmelerin tanınması uygulaması sonucunda yapılan değerlendirmelerde Önceki Öğrenmelerin Tanınmasına ilişkin ilk belgeler adaylara verildi.

 Önceki öğrenmelerin tanınması nedir?

Bireyin eğitim, iş veya diğer hayat tecrübeleri aracılığıyla hayatlarının tüm dönemlerinde gerçekleştirdikleri öğrenme için yeterlilik belgesine sahibi olmalarına imkân tanıyan bir sistem olup, örgün, yaygın ve/veya serbest öğrenme çerçevesinde elde edilen belgelendirilmemiş öğrenme kazanımlarının belirli bir standart çerçevesinde tanınması sürecidir.

Potansiyel ÖÖT Faydalanıcıları 

Türkiye’de ÖÖT ile aşağıdaki grupların ihtiyaçları karşılanabilecektir:  İşsizler  Kayıtlı istihdama katılamayan kişiler (kayıt dışı çalışan, ancak yetkin kişiler)  İş değiştirmek isteyen, ancak bunun için bir yeterliliğe ihtiyaç duyanlar  Bir işyeri açmak isteyen ve devlet desteklerine başvurmak için bir yeterliliğe sahip olması gerekenler  Dezavantajlı ve yetersiz temsil edilen gruplar  Toplumda kaybedilme riski bulunan geleneksel becerilere sahip çalışanlar (örneğin, taş ustaları, bakır ustaları)

Pilot çalışma;

Bireylerin deneyim ve becerilerini değerlendirerek belgelendirmek esasına dayanan Önceki Öğrenmelerin Tanınmasında ilk aşama olarak 3 meslek alanında (elektrik pano montajcılığı 4. seviye, otel rezervasyon görevlisi 3. seviye ve aşçılık 4. seviye) ilk belgelendirmeler gerçekleştirildi.

Konferansta bu üç meslekten başarılı olan birer adaya Önceki Öğrenmelerin Tanınması Belgesi verildi.

http://hbogm.meb.gov.tr/www/turkiyede-ilk-kez-onceki-ogrenmelerin-taninmasi-belgesi-verildi/icerik/174fhttp://hbogm.meb.gov.tr/mardin_konferansi/RPL_FRAMEWORK_F%C4%B0NAL_PRNTED_TR.pdf